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The history of OER from Martin Weller’s perspective

I’m delighted to publish one more video teaser presenting another chapter from our e-Book  Education and Technology: critical approaches. Today we bring you Martin Weller, Professor of Educational Technology at the UK Open University, where he leads the OER Hub, a research centre dedicated to Open Educational Resources (OER).

Martin’s chapter, entitled ‘The development of new disciplines in education – the example of Open Education’, offers a view of the OER movement from the perspective of someone strongly engaged in the area since its origin. Watch Martin present the main ideas developed in his piece:

To complement this reading, I recommend Martin’s article ‘Different aspects of the emerging OER discipline‘, published last year in the Brazilian journal Contemporary Education and Culture. The journal published Martin’s original in English and a Portuguese translation I prepared. Also in Contemporary Education and Culture, you’ll find two articles by Giota Alevizou (also an e-Book author) which discuss Open Education from a perspective that combines political philosophy and media theories: ‘Open to interpretation? Productive frameworks for understanding audience engagement with Open Educational Resources‘ (English only) e ‘De REA a MOOC: perspectivas críticas acerca das trajetórias históricas de mediação na Educação Aberta‘ (my translation to Portuguese of the original published on the International Journal of Media & Cultural Politics – the original isn’t freely available, and the translation was done and published with the author’s and the publisher’s permissions).

From the literature in Portuguese, I recommend Andréia Inamorato Santos‘ chapter ‘Educação Aberta: histórico, práticas e o contexto dos Recursos Educacionais Abertos’ (Open Education: history, practices and the context of OER), in Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas (unfortunately I’ve not managed to find the book online at this point – it’s been previously avaiable on the site of Projeto REA-Brasil, via this page).

If you want to venture in the field of ‘openness’,  Martin has an interesting CC-by book: The Battle for Open – how openness won and it doesn’t feel like a victory (three different download formats, English only). In an area laterally related to OER, he’s published The Digital Scholar, another openly available book (in this case, as HTML for online reading). In this one he discusses the impact of digital technologies and Web 2.0 on academic and scholarly practice, analysing the changes that have occurred in other areas, including the music and movie industries.

Last but not least, I recommend Martin’s excellent blog.

Clarifying: I’m delighted to publish this post, as whilst I prepared the subtitles for the video, I was reminded of my arrival at the OU in 1998, when I ‘landed’ directly in the presentation of the university’s first online course (this article describes the basic ideas of a course that, like all the OU courses, was lovingly known by its code – T171). The course had been created by three ‘pioneers’ of online education (in addition to Martin, John Naughton – read his articles published on The Guardian – and Gary Alexander, who retired shortly after that), and provided a basis for Martin’s first book, Delivering learning on the net. In this course, I worked as a tutor and part of the presentation team, chaired by Martin – we were all ‘pioneers’ at that time, in a way, and I learned a great deal with his calm and unpretentious way of dealing with the many challenges facing the team (for example, to hire and train tutors to support 12k students in groups of 15, max!). I was also reminded of the motion, around the end of 1999, around the ideas of free software / open source and their possibilities for education (the widely known OpenLearn project was not the first OER initiative developed there  – I told a bit of this ‘hidden history’ – to borrow some words from Audrey Watters‘ chapter in the eBook – in this article I wrote with Alexandra Okada – English only).

Avoiding further nostalgic digressions, I wish everyone good readings, taking the opportunity to highlight we’ve got also video presentations of the e-Book chapters by Lesley Gourlay, Jeremy Knox, Richard Hall and Audrey Watters!

A história dos Recursos Educacionais Abertos na perspectiva de Martin Weller

Sinto-me particularmente feliz em publicar mais um vídeo no qual o autor apresenta seu capítulo incluído em nosso e-Book Educação e Tecnologia: abordagens críticasHoje, trazemos Martin Weller, Professor Titular de Educação e Tecnologia na Open University do Reino Unido, onde lidera o OER Hub, centro de pesquisas dedicado aos Recursos Educacionais Abertos.

O capítulo de Martin, intitulado “O desenvolvimento de novas disciplinas na educação – o exemplo da Educação Aberta“, oferece uma visão da história do movimento REA na perspectiva de um ator fortemente engajado na área desde os seus primórdios. Sem mais, veja a apresentação sucinta das principais ideias que o autor desenvolve no texto:

Recomendo, como complemento à leitura do capítulo de Martin no e-Book, o artigo “Aspectos dos Recursos Educacionais Abertos como área emergente“, publicado no ano passado na revista Educação e Cultura Contemporânea, do PPGE/UNESA. A revista publicou a versão original em inglês e uma tradução minha para o português. Há, também na revista Educação e Cultura Contemporâneadois artigos de Giota Alevizou (também autora no e-Book) que discutem a Educação Aberta de uma perspectiva que combina a filosofia política e a teorização sobre as mídias: “Open to interpretation? Productive frameworks for understanding audience engagement with Open Educational Resources” (apenas em inglês) e “De REA a MOOC: perspectivas críticas acerca das trajetórias históricas de mediação na Educação Aberta” (tradução minha para o português do original publicado na revista International Journal of Media & Cultural Politics – o original não está livremente disponível, e a tradução foi feita e publicada com a permissão da autora e da editora).

Dentre textos em português, recomendo a leitura do capítulo de Andréia Inamorato Santos “Educação Aberta: histórico, práticas e o contexto dos Recursos Educacionais Abertos”, parte da coletânea Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas (o link direto para o livro não parece estar funcionando no momento – estava disponível a partir do site do Projeto REA-Brasil, nesta página).

Para quem quiser se aventurar mais além em suas leituras sobre questões relativas ao conceito de “abertura” no contexto da Educação Aberta, Martin tem um livro interessante, disponível livre e abertamente: The Battle for Open – how openness won and it doesn’t feel like a victory (há três formatos disponíveis, incluindo pdf, mas o texto está em inglês).

Sobre assunto lateralmente relacionado a REA, o autor publicou The Digital Scholar, mais um volume livremente disponível (nesse caso, como HTML para ser lido on-line). Neste, discute o impacto das tecnologias digitais e de Web 2.0 nas práticas acadêmicas, partindo de uma análise das mudanças que tem se operado em outras áreas, incluindo as indústrias musical e cinematográfica.

Por fim, recomendo o excelente blog que Martin mantém.

Explicando: fico feliz porque, preparando as legendas para o vídeo, fiquei me lembrando de quando cheguei na Open, lá nos idos de 1998, “aterrissando” diretamente na apresentação do primeiro curso on-line da instituição (este artigo descreve as ideias fundamentais do curso, que, como todos os cursos da Open, era carinhosamente conhecido por seu código – T171), que havia sido idealizado por três “pioneiros” da educação online (além do Martin, John Naughton – leia seus artigos publicados no jornal The Guardian – e Gary Alexander, que aposentou-se logo depois) e fundamentou o primeiro livro de Martin, Delivering learning on the net. Nesse curso, trabalhei como parte da equipe de apresentação, liderada pelo ele, e como tutora – éramos todos “pioneiros”, de certa forma, naquela época, e aprendi muito com a forma sempre calma e despretensiosa com a qual lidava com os muitos desafios que se apresentavam à equipe com frequência (incluindo encontrar e treinar tutores para apoiar 12.000 alunos em grupos de 15, no máximo!). Também lembrei da movimentação, já por volta de final de 1999, em torno das ideias do software livre / código aberto e suas possibilidades no universo da educação (o badalado projeto OpenLearn não foi a primeira iniciativa REA desenvolvida por lá – relatei parte dessa “história oculta” – tomando emprestado duas palavrinhas do título de um dos capítulos da Audrey Watters no eBook – neste artigo que escrevi com a Alexandra Okada – apenas em inglês)…

E sem mais digressões nostálgicas, desejo aos visitantes deste blog boas leituras, lembrando que temos apresentações em vídeo de Lesley Gourlay, Jeremy Knox, Richard Hall e Audrey Watters!

Lesley Gourlay talks about her chapter in *Education and Technology: critical approaches *

We are pleased to continue the series of video presentations by authors who contributed chapters to our 2017 e-Book Education and Technology: critical approaches, bringing you, today, Lesley Gourlay, Reader at the Institute of Education, UCL, London. The author talks about her chapter “Re-embodying the digital university”:

The chapter offers pertinent and profound questions; in particular, the author challenges the binary ‘digital’ vs. ‘material’, an idea that supports a great deal of discussion on the presence of digital technologies in education. This is worth a reading!

You might also like to watch already published presentations by some of the other book contributors: Audrey Watters, Richard Hall and Jeremy Knox. Alternatively, find the videos directly on our YouTube channel.

Click here to download the complete e-Book.

We also prepared a separate Portuguese version of Lesley’s chapter that can be downloaded here.

 

Lesley Gourlay fala sobre seu capítulo no e-Book *Educação e Tecnologia: abordagens críticas*

Temos o prazer de dar prosseguimento à série de apresentações em vídeo de autores que contribuíram capítulos para o nosso e-Book de 2017, Educação e Tecnologia: abordagens críticas, trazendo, hoje, Lesley GourlayReader no Institute of Education, UCL, Londres. A autora apresenta seu capítulo “Re-corporificando a universidade digital“:

O capítulo lança algumas provocações muito pertinentes; em particular, questiona a dicotomia “digital” vs. “material’, ideia que perpassa muito da discussão em torno da presença das tecnologias digitais em contextos educacionais. Vale a leitura!

Recomendamos, também, as apresentações previamente publicadas de outros colaboradores do livro: Audrey Watters, Richard Hall e Jeremy Knox. Alternativamente, assista diretamente os vídeos acessando o Canal TICPE no YouTube.

Clique aqui para baixar o e-Book completo, ou aqui para baixar a separata da versão em português do capítulo.

 

We now give the floor to … Jeremy Knox!

Continuing the series of video teasers of the chapters in the e-Book Education and Technology: critical approaches, we now give the floor to Jeremy Knox, Lecturer at the University of Edinburgh, Scotland.  The main theme of ‘How goes the revolution: three themes in the shifting MOOC landscape’ ” is, obviously, the Massive Open Online Course:

Jeremy also talks about Learning Analytics and raises important questions concerning the increasing use of automation in education.  We recommend a back-to-back reading of Ralph Ings Bannell‘s preface, ‘A double-edged sword’, which, amongst other issues, tackles the question of automation enabled by the latest developments in AI. Giota Alevizou‘s piece ‘From mediation to datafication: theorising evolving trends in media, technology and learning’ also tackles related issues within the broader context of Open Education, which is treated from a historical perspective by Martin Weller in his chapter ‘The development of new disciplines in education – the example of Open Education’.

Prior to this chapter in the e-Book, we had already published in Diálogos a translation of another piece by Jeremy: Cinco críticas ao movimento REA (in Portuguese). Unfortunately, the original blog post in English (linked to in that post) is no longer available, but Jeremy published an article based on it in Teaching in Higher Education: “Five critiques of the Open Educational Resources Movement“.

He also has an excellent book on MOOC: Posthumanism and the Massive Open Online Course , published by Routledge in 2016 – compulsory reading to anyone thinking about MOOC who may want a more substantiated reading that goes much beyond the usual exaggerated claims about their ‘disruptive’ powers.

This is the link for contacts with the author via Twitter –  https://twitter.com/j_k_knox.

Click here to download the complete e-Book.

A separate Portuguese version of the chapter is available here – and the translation to Portuguese of Five Critiques of the OER Movement can be downloaded here.

 

E-book “EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: ABORDAGENS CRÍTICAS” no “THE CHRONICLE of HIGHER EDUCATION”

Hoje tivemos a feliz surpresa de nos deparar com um post da pesquisadora egípcia Maha Bali no prestigiado jornal The Chronicle of Higher Education. Bali é professora na The American University in Cairo (Egito) e nesta sexta publicou um texto sobre as leituras que pretende fazer nas próximas férias, apresentando os livros e detalhes que sugerem razões (para ela) de serem lidos.

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O e-book Educação e Tecnologias: abordagens críticas, organizado por Giselle ferreira, Alexandre Rosado e por mim, Jaciara, aparece como primeiro da lista, o que muito nos honra considerando ser Maha Bali uma pesquisadora respeitada nessa área.

Bali começa por destacar o que chama de “ethos do livro”, reproduzindo o seguinte trecho da Apresentação: “reúne textos que questionam a neutralidade hipotética da tecnologia e não se baseiam em visões reducionistas ou universalizadas de um mundo que é, de fato, marcado pela diferença, pela complexidade e pela desigualdade”. Depois, a pesquisadora reconhece nomes da área de Educação e Tecnologia crítica (cinco autores dos capítulos) e mostra interesse por outros que (ainda) desconhece, como a brasileira Raquel Barreto.  Por fim, menciona, o canal da TICPE no YouTube.

“Eu também admiro o esforço dos editores em torná-lo totalmente bilíngue – todos os artigos estão disponíveis em Inglês e Português (não apenas os resumos, os artigos inteiros)”.

Certamente, esse esforço tem sido recompensado ;-). Penso que Giselle Ferreira, que bravamente levou esse projeto adiante e traduziu tudinho, também está bem feliz.

… and the next TICPE-2017 e-Book chapter introduced in a video commentary is…

… ‘Performance information and data-driven academic anxiety’, by Richard Hall, Professor of Education and Technology at De Montfort University, England.

Without further ado, here is the author’s presentation (with subtitles in Portuguese):

Although Richard’s discussion addresses Higher Education in the ‘global North’, in particular, in the UK, readers should be able to notice – reading also Raquel Goulart Barreto‘s ‘Objects as subject: the radical displacement’, that there are several points of contact between Richard’s concerns and questions confronting us in Brazil (and, assumedly, in many other places). In particular: questions concerning teaching associated with market logics and technocractic views of Education and Technology) represented in the types of instructionist Educational Technology that predominate in the “market”). There is a great deal to think about here, a lot of work to be done.

The author keeps the blog Richard Hall’s Space, recommended to anyone interested in questions related to the presence of technology in Higher Education, specifically.

A Portuguese version of Richard’s chapter can be download here.

Alternatively, click here to download the complete e-Book – and take the opportunity to watch (or re-watch) the previous video in the series, by Audrey Watters!