Apresentação virtual no European Conference on Education

Alguns congressos internacionais tem disponibilizado os trabalhos dos pesquisadores antes mesmo de sua apresentação. É o caso do European Conference on Education 2015 (ECE2015), organizado pelo International Academic Forum (IAFOR). O congresso será realizado na cidade de Brighton, no sul da Inglaterra a partir de amanhã.

Sob o formato de “pôster virtual”, a doutoranda Simone Markenson, orientada pela Profa. Giselle Ferreira, apresentará no evento  o trabalho Design patterns in educational contexts: an approach to support teaching with technologies? (Patterns pedagógicos em contextos educacionais: uma abordagem de apoio ao ensino com as tecnologias?)

O Congresso será realizado entre os dias 29 de junho e 3 de julho, mas já é possível conferir a apresentação (em inglês) de Simone, decorrente de pesquisa que vem desenvolvendo na linha TICPE/UNESA.

Link de acesso ao resumo e pôster virtual: http://papers.iafor.org/submission32297/.

Design Patterns in Educational Contexts: An Approach to Support Teaching with Technologies? from IAFOR on Vimeo.

 

TICPE no TicEduca 2016 em Lisboa

slidersPT2-1200x440O IV Congresso Internacional de TIC e Educação, TicEduca, será realizado entre 8 e 10 de setembro no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Em 2016, a temática do evento é “A tecnologia digital e a escola do futuro” – veja mais detalhes neste link.

Dentre os keynote speakers, o evento promete a presença de Sugata Mitra, Professor Titular de Tecnologia Educacional na School of Education, Communication and Language Sciences da Universidade de Newcastle, no Reino Unido, conhecido mundialmente por seu projeto Hole in the wall (para quem se interessar pela controvérsia em torno das afirmações e generalizações que emergiram desse projeto, sugiro uma olhada no blog de Donald Clarkeeste post, para começar)

Os seguintes trabalhos serão apresentados por integrantes do grupo TICPE:

Leitura e produção de fotografias com professores 

Daniela Punaro B. de Faria (mestre egressa),  Profa. Dra. Stella Pedrosa

A inserção da tecnologia digital no ambiente escolar exige pensar uma prática recontextualizada o que demanda que o desenvolvimento de um processo reflexivo anteceda ao uso de formas de utilização de procedimentos e objetos. É necessário conjugar possibilidades, riscos e desafios do uso da tecnologia nas escolas, permeando conteúdos e estratégias de ensino. Tomando-se o pressuposto que a tecnologia faz parte da contemporaneidade e que precisa ser incorporada às práticas escolares, o professor não pode ser um mero executor do  “pré-estabelecido”. Ao contrário, ele precisa ser aquele que a partir de sua própria proposta, em consonância com seus objetivos e práticas, dará sentido ao uso da tecnologia. Partindo deste pressuposto considera-se a incorporação da tecnologia digital um caminho fecundo, desde que a prática seja  permeada pela reflexão e busca de conhecimentos específicos necessários ao uso da mesma. O artigo apresenta o desenvolvimento de uma oficina de fotografia oferecida a professores de um curso de especialização realizado da Região do Grande Rio. A oficina foi desenhada de modo contextualizado visando a reflexão sobre as possibilidades e o alcance do uso da fotografia por docentes.

As Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino Superior: usos por docentes

Rejane Cunha Freitas (doutora egressa), Profa. Dra. Giselle Ferreira

O presente artigo é um recorte de uma pesquisa mais ampla que teve o objetivo geral de investigar concepções e práticas com as tecnologias de informação e comunicação no ensino superior. A pesquisa consistiu em um estudo de caso que tomou como campo uma instituição de ensino superior privada brasileira, partindo de um questionamento acerca dos discursos por mudança no ensino superior que sustentam a defesa das tecnologias de informação e comunicação, mas que são desarticulados do tipo de uso efetivamente feito dessas tecnologias, em sala de aula. O recorte apresentado focaliza os tipos de usos das tecnologias de informação e comunicação em práticas no ensino superior, conforme indicados pelos professores nos dados coletados em 70 questionários distribuídos em início de 2015, os uais foram tratados estatisticamente, permitindo a identificação de um perfil geral dos docentes da instituição. Os achados indicam que, na melhor das hipóteses, tem havido um impacto modesto dessas tecnologias nas estratégias de ensino comumente utilizadas, pois a integração de novos recursos tende a ser feita de modo a possibilitar a continuidade de práticas pedagógicas já estabelecidas. Observa-se a partir dos dados, pouca experimentação em sala de aula com o uso das tecnologias de informação e comunicação, em parte, explicáveis por contingências, tais como falta de tempo e falta de uma formação específica para a docência no ensino superior.

Educação e a infoliteracia: desafios contemporâneos aos bibliotecários de universidades

Regina Oliveira de Almeida (doutora egressa), Profa. Dra. Giselle Ferreira

Este artigo analisa as concepções sobre o perfil educativo do bibliotecário e consiste em um recorte de uma pesquisa de doutorado que objetivou estudar a importância da literacia informacional para a ressignificação do papel do bibliotecário, por meio das postagens nas comunidades on-line de bibliotecários do Brasil. O referencial teórico adotado foi desenvolvido em torno de três eixos: a literacia informacional, a mediação e a competência. Realizou-se uma amostra de grupos de bibliotecários sobre esta temática em diferentes redes sociais (blogs, lista Bib@migos, Facebook, predominantemente) e de um questionário com uma amostra de professores de Biblioteconomia e bibliotecários de universidades brasileiras; estes de universidades da região sudeste do país. Foi conduzida uma análise de conteúdo das postagens feitas nas redes e das respostas dos docentes e bibliotecários da amostra, no período de julho de 2013 a junho de 2014. Há uma concepção hegemônica expressa pelas falas onde o papel educativo do bibliotecário é percebido em contraponto a algumas vozes docentes críticas. Concluiu-se que a literacia informacional ainda não se impôs como força suficiente para a ressignificação da área, mas esboça-se que as atividades que representam podem contribuir para a transformação do perfil biblioteconômico.

Design Patterns em contextos educacionais: concepções para o ensino com as tecnologias

Simone Markenson (doutoranda), Profa. Dra. Giselle Ferreira

A consolidação do potencial transformador das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação é fortemente influenciada pela concepção epistemológica do docente em relação ao processo educacional. A reorientação das TIC de coadjuvantes para mediadores no processo de ensino-aprendizagem requer apropriação e motivação por parte do docente. A abordagem dos patterns, originalmente proposta em 1979 por Christopher Alexander na obra The Timeless Way of Building, para construção de projetos arquitetônicos, tem sido defendida como um meio de promover essa apropriação. Este poster baseia-se em investigação em curso que objetiva examinar criticamente como esta abordagem está sendo adotado na educação, com foco em usos relacionados com as TIC. Os resultados preliminares sugerem que há pouco consenso tanto em relação às formas de identificar, catalogar e compartilhar patterns pedagógicos, quanto sobre as metas e objetivos para a sua utilização. Além disso, há pouca ou nenhuma empiria sobre o impacto real de uma abordagem de patterns nas concepções e práticas dos professores com as TIC. Embora patterns pedagógicos sejam defendidos como um meio para facilitar a difusão de “boas práticas”, no âmbito da Tecnologia Educacional são reduzidos a argumentos que levam à diminuição do tempo de pesquisa, teste e implementação de novos recursos educacionais, mesmo que na concepção original não seja limitado à ideia de “como fazer”, em que os patterns encapsulam soluções reutilizáveis para problemas recorrentes e destacam a importância das especificidades contextuais.

Educação a distância e movimentos sociais em rede: articulação para formação cidadã

Profa. Dra. Jaciara de Sá Carvalho

A articulação da formação com movimentos sociais em rede é uma das seis condições sugeridas em pesquisa sobre princípios e práticas para uma educação cidadã a distância (CARVALHO, 2015). A investigação foi desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica e entrevistas com especialistas em educação a distância do Brasil, de Portugal e da Venezuela. O presente artigo retoma a problemática de pesquisa, aborda movimentos sociais em rede pelo seu potencial de formação e transformação e discorre sobre uma das condições resultantes da investigação. A condição articulação com movimentos sociais em rede seria uma oportunidade para a vivência de experiências democráticas, de desenvolvimento da consciência crítica e de intervenção em realidades de forma dialogada com temas/objetos em estudo. Além de contribuir com a formação pela cidadania, a articulação oferece uma alternativa de abertura do currículo que foge ao padrão de aproximação com o mercado e valoriza saberes construídos pelos coletivos sociais nos espaços de formação institucionalizados.

Colóquio de Pesquisas em Educação e Mídia – Edição de 2016

CEPEM_2016

Estão abertas as inscrições para o 5o Colóquio de Educação e Mídia, CEPEM, que será realizado de 16 a 19 de novembro de 2016, na Unirio. Organizado pelos Programas de Pós-Graduação em Educação do Rio de Janeiro – a Profa. Stella Pedrosa é a representante da TICPE – o evento “dará continuidade ao objetivo dos colóquios anteriores, que é de ser uma reunião de grupos de pesquisa cujo objeto de estudo é a relação entre a educação e as mídias.”

Neste ano, será realizada, também, a primeira Escola de Primavera em Educação e Mídia, EPEM, direcionada a estudantes de pós-graduação.

Veja neste link os detalhes sobre o CEPEM, e neste outro link os detalhes sobre o EPEM.

Novo visual

Nosso Diálogos está de roupa nova!

Logo após do lançamento do nosso e-book Educação e tecnologia: parcerias. Volume 4, em novembro de 2015, tínhamos a intenção de fazer algumas mudanças na aparência do site. Um pouquinho atrasado – antes tarde do que nunca – adotamos um novo template.

Esperamos que nossos leitores apreciem a escolha, e continuem a nos visitar.

E falando em visitas… Dei uma espiada nas estatísticas do site e vi o seguinte: tivemos mais de 1500 downloads do e-book volume 4, bem como quase 5 mil visitas até agora, apenas em 2016. Como em anos anteriores, a maior parte dos nossos visitantes é oriunda do Brasil, mas recebemos visitas, também, dos mais variados países, como mostra o mapa abaixo:

Visitas_Diálogos_19_junho_2015

Deixamos, então, os nossos agradecimentos a todos que por aqui navegam: voltem sempre!

Cidadania no século XXI a partir de uma perspectiva freiriana

A Faculdade de Educação da University of British Columbia, em Vancouver (Canadá), promove nos próximos dias 6 e 7 de maio a “Conferência Internacional sobre Paulo Freire” (tradução minha), reunindo pesquisadores de várias partes do mundo que investigam, refletem e desenvolvem práticas sob perspectiva freiriana. Jaciara de Sá Carvalho, professora do PPGE-UNESA e integrante da linha TICPE, participará com trabalho no primeiro dia do evento.
Sua exposição apresentará uma compreensão de cidadania desenvolvida a partir do estudo de livros de Paulo Freire e de autores afinados ao seu pensamento, como Boaventura Souza Santos, Edgar Morin e Moacir Gadotti, que orientou sua tese. A ideia de cidadania que será apresentada é parte de sua pesquisa defendida em 2015 na USP.

No estudo, a profª Jaciara partiu da associação de cidadania a direitos e deveres – também expressa por Freire – para a busca de um sentido mais condizente com o conjunto de sua obra, ultrapassando as fronteiras dos Estados-Nação. Chegou à proposição de

cidadania como uma condição permanentemente conquistada pelos sujeitos por meio do desenvolvimento da consciência crítica, que implica práticas baseadas em referenciais éticos e sociais comprometidos em promover mais vida a todos os seres e a Terra, rumo à construção de uma sociedade de caráter planetário.(CARVALHO, 2015, p. 50).

Freire se considerava um “cidadão do mundo”, e seus escritos podem ser associados à ideia de planetarização, perspectiva que se opõe à globalização competitiva e destrutiva. A compreensão de cidadania apresentada fundamenta-se no conceito de conscientizaçãodo autor, que levaria à participação ativa dos sujeitos na construção de outras realidades, não se restringindo à busca da efetivação de direitos e ao cumprimento de deveres. Uma ideia de cidadania atrelada ao processo permanente de conscientização e sob o paradigma da planetaridade faria jus à obra e legado freiriano e faria frente aos desafios atuais da humanidade.

Para saber mais sobre a discussão, confira o primeiro capítulo da tese clicando aqui.

Para mais informações sobre o evento, clique aqui.

Boas-vindas aos novos mestrandos

Queremos compartilhamos com vocês, leitores, a alegria de receber os novos mestrandos vinculados à linha TICPE que vêm somar o corpo de alunos do nosso Programa. Na última quinta-feira (3/3/16), o Prof. Tarso Mazzotti, coordenador do Programa, professores e equipe técnica participaram da recepção dos ingressantes, além dos antigos estudantes. Os (agora) colegas aproveitaram a oportunidade para fornecerem dicas e tentarem expressar esse novo momento de vida que se inicia.

Nossas boas-vindas à Catarina Renice e Rita Martins – orientandas da Profª Jaciara de Sá Carvalho; Aline Mattos e Kauan Pessanha – Profª Stella Pedrosa; Adalberto Rocha, Gracinda Creco e Adriana Simões – da Profª Giselle Ferreira, coordenadora da linha TICPE.

Sejamos todos felizes nesse percurso, estimulante para todos nós!

PS: Aproveitamos para informar que o próximo processo de seleção para o mestrado e o doutorado do Programa deverá ser realizado em meados de junho deste ano.

Educação e mídias sociais: publicação multilíngue

ImageGenChegou ontem pelo correio o volume Research on social media: a glocal view, em português, Investigação em media sociais: uma visão glocal, uma excelente coletânea organizada por Vitor Tomé, da Escola Superior de Educação e ComunicaçãoUniversidade do Algarve, Evelyne Bévort, do Institute for Higher Social Communication Studies, Bruxelase Vitor Reia-Batista, da Escola Superior de Educação e ComunicaçãoUniversidade do Algarve.

Férias ou não, fim de ano ou não, tive que dar uma olhada, ainda que rápida:-) – a leitura detalhada ficará para janeiro, mas quis registrar a publicação aqui, logo de uma vez, pois o trabalho está disponível apenas em impresso vindo de Portugal, então é preciso esperar um tempinho para tê-lo em mãos.

A obra adota uma “lógica glocal” para abordar questões pertinentes ao uso de mídias sociais na educação, e oferece “múltiplas perspectivas geográficas, culturais e ideológicas de contextualização, de interpretação e de criação de novas propostas e projectos”, nas palavras de Reia-Batista.

São 7 capítulos em português, castelhano, francês e inglês:

Capítulo/Chapter I – Building and Funding Research Communities Online (Lisa Dethridge, RMIT University, Australia)

Capítulo/Chapter II – Redes sociales: luces y sombras en el ámbito de Comunicación y Educación (Rayén Condeza y Mar Fontcuberta, Pontifícia Universidad Católica de Chile)

Capítulo/Chapter III – Mobile Technologies Changing the Face of Social Networking from Web 2.0 to E-Learning (Belinha De Abreu, Fairfield University, United States of America)

Capítulo/Chapter IV – On the use of Facebook in higher education: three emerging themes (Giselle Martins dos Santos Ferreira, Estrella D’Alva Benaion Bohadana, Luiz Alexandre da Silva Rosado, Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, Brasil)

Capítulo/Chapter V – Jóvenes, redes y gestión de la intimidad (Ignacio Aguaded, Universidad de Huelva, Espanha e Inmaculada Berlanga-Fernández, Universidad Internacional de la Rioja, Espanha)

Capítulo/Chapter VI – Adolescentes: cómo construyen su identidad en las redes sociales (Roxana Morduchowicz, Ministério de la Educación, Buenos Aires, Argentina)

Capítulo/Chapter VII – Redes sociais online: práticas e percepções de jovens (9-16), seus professores e encarregados de educação (Vitor Tomé, CIAC – Universidade do Algarve)

O livro pode ser adquirido por meio do formulário disponível nesta página.